現(xiàn)在，像達內(nèi)、華清遠見、國嵌、北大青鳥、傳播智客等等IT培訓(xùn)機構(gòu)很多，為尚未畢業(yè)的大學(xué)生、畢業(yè)了一時找不到工作的大學(xué)生、工作后想轉(zhuǎn)行的再就業(yè)者提供了一個掌握新技能的機會，通過三個月或半年或更久的培訓(xùn)，你就可以掌握某一種技能，比如Android開發(fā)、Java Web開發(fā)、iOS開發(fā)、嵌入式Linux開發(fā)，然后，沒然后了嗎……

Sorry，然后還是有的，只不過，“然后”并不是像培訓(xùn)機構(gòu)的銷售代表頻頻給你通電話時宣傳的那樣光明罷了。有的機構(gòu)會推薦你就業(yè)直到你徹底失望他們推薦的單位，有的機構(gòu)會放你出去闖蕩江湖四處碰壁……形式不一，但，一段痛苦的旅程從此開始了，這倒是真的。

很多單位歧視培訓(xùn)機構(gòu)畢業(yè)的學(xué)員，你所在的單位是這樣嗎？或者你從IT培訓(xùn)機構(gòu)畢業(yè)后，找工作時被鄙視了嗎？

為了弄明白為什么IT培訓(xùn)機構(gòu)出來的程序員在找工作時經(jīng)常遭遇不平等對待，我們需要弄明白“教育”和“培訓(xùn)”的差別。

大致上講，我們所說的“教育”，指的是掌握一般性的原理與技巧的過程；而我們所說的“培訓(xùn)”，不過是學(xué)會某種特定技能的過程。

上面是溫伯格在《程序開發(fā)心理學(xué)》中說到的，符合大多數(shù)人對“教育”和“培訓(xùn)”的理解。

你可以通過培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)會理發(fā)、做飯、修汽車、寫代碼、做蛋糕，這沒什么稀奇的，當(dāng)我們接受培訓(xùn)時，就是為了某項技能而去的，不是嗎？我去藍翔，難道不是為了開挖掘機嗎？

通常我們認為培訓(xùn)機構(gòu)（學(xué)校）是學(xué)習(xí)某種不太復(fù)雜的謀生技能的搖籃。這種技能還有一個特點，就是相對穩(wěn)定、變化不是特別頻繁，能夠在相當(dāng)長一段時間內(nèi)保持基本的穩(wěn)定性。所以，一旦你獲得了這項技能，就可以靠它吃飯吃上一陣子，一年半載，三年五年，十年八年，都有可能。

而教育，我們通常認為是一項基礎(chǔ)性的工作，重知識，重原理，周期長，見效慢，與社會脫節(jié)，有時還能把人變傻（注意我不是諷刺現(xiàn)行教育制度，也不是詆毀我們偉大的大學(xué)教育）。雖然如此，很多IT公司的基礎(chǔ)部門還是被受過正規(guī)大學(xué)教育的朋友們占據(jù)了重要崗位。因為大家普遍認為，雖然學(xué)校教育嚴重脫離社會現(xiàn)實，但名牌大學(xué)的學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力，平均來看還是高于未能考上大學(xué)的中學(xué)生，更適合于從事某種對智力、學(xué)習(xí)能力有些特別要求的技術(shù)崗位。

沒錯，程序員正是這樣的崗位。程序員的平均智力水平和學(xué)習(xí)能力高于大部分的其它行業(yè)從業(yè)者。

然而，教育和培訓(xùn)的差別，并不是關(guān)鍵。關(guān)鍵是，出于某種原因，面試官或公司主管對出身“培訓(xùn)機構(gòu)”的人有偏見。為了說明這一點，我們先要看看程序員需要的特殊能力。

成為一個合格的程序員，需要以下“特殊”能力：

看起來沒什么出奇之處，也許你會覺得一個程序員最重要的能力不是上面三項，沒關(guān)系，知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦，隨便怎么看，橫看成嶺側(cè)成峰，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，嗯，開啟口水模式……這里省略500字……

大家公認程序員從事的是燒腦性工作，行業(yè)發(fā)展日新月異，各種新語言新技術(shù)新框架新概念層出不窮，需要程序員時刻保持歸零的學(xué)習(xí)心態(tài)，持續(xù)不斷地保持學(xué)習(xí)維持競爭能力和價值。所以，我也是從這個角度出發(fā)，選擇了前面提到的三點，實際上這三點指向的是“[學(xué)習(xí)之道]”。

我們要了解自己擁有什么、缺乏什么，然后才能開始學(xué)習(xí)。

通過不斷地總結(jié)、回顧自己做過的事情，我們就可以慢慢了解自己的能力邊界。哪些事情做好了，好在哪里，為什么好在那里而不是別處，是由你自身的哪種行為、才干、能力決定的？哪些事情做得不好，壞在哪里，為什么壞在那個點而不是其它的點，改善你自身的哪種行為或能力可以改變事情的走向，還是說你沒什么能改變的那就是你的局限？

當(dāng)你了解了自己，就能發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該做什么，就能決定自己的學(xué)習(xí)方向，而不是盲目地把自己交付給別人（學(xué)校、老師、家長、培訓(xùn)機構(gòu)），因為，沒有什么人真的可以為你負責(zé)，能為你負責(zé)的，只有你自己。

當(dāng)然，自知是最難的事，也不是一朝一夕的事，需要不斷的自省和內(nèi)視才可以做到。

知名的教育專家林格有兩本非常著名的書，《教育是沒有用的》和《學(xué)習(xí)是不需要教的》。林格有一個非常核心的觀點：學(xué)習(xí)能力是人與生俱來的能力，是人之天賦，是不需要教的，但這種能力會隨著年齡的增長和家庭教育、學(xué)校教育的誤導(dǎo)而萎縮或消失，所以，教育的方向就是營造一個環(huán)境，讓人自己發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力。

六祖慧能一朝頓悟傳承衣缽，佛性自在每人心中。只不過，世人多如神秀，認為“身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，勿使惹塵埃”，一定要借助外力和各種各樣的清規(guī)戒律，方可保持靈臺清明，最終獲得某種修行。這種扭曲了教育本質(zhì)的說法、做法大行其道，導(dǎo)致中學(xué)教育（大學(xué)相對自由）重知識、重規(guī)矩、重技能而輕發(fā)現(xiàn)、輕喚醒、輕因材施教、輕有教無類，最終扼殺了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。所以，很多人不是天生不會學(xué)習(xí)，而是在成長過程中在家庭、學(xué)校、社會的各種外力撕扯中慢慢喪失了自我學(xué)習(xí)能力。更甚之，多數(shù)人不自知這種能力的喪失。

然而，程序員尤其需要自我學(xué)習(xí)能力。

學(xué)校會教你操作系統(tǒng)原理，會教你計算機組成原理，會教你算法，會教你C語言，會教你Java，各種知識都會教你。然而你到工作中，能不能用你學(xué)到的知識解決問題，實在是個未知數(shù)。

培訓(xùn)機構(gòu)會教你怎么寫Java代碼，怎么安裝某個IDE，怎么完成一個個人博客或購物車之類的小項目。然而，你是在框好的架子下被動地按照老師的要求“完成”了這些事。到了工作中，面對巨大的未知和陌生的項目，你能不能舉一反三靈活運用，充滿了未知。

[一個程序員能不能自己學(xué)會一門技術(shù)、能不能自己解決一個問題特別重要]。因為，很少有主管會手把手的教會你編程和設(shè)計的實際技巧，也很少有主管會大發(fā)慈悲把你送去研習(xí)班學(xué)習(xí)工作需要的技能，在一個現(xiàn)實的環(huán)境里，一切都要靠你自己。假如你自己不能獨立習(xí)得某項必須的技術(shù)，真沒有人能幫得上你。假如你自己不能獨立解決問題，真沒有人能始終拉扯著你。這也正合梁漱溟說的話：“任何一個人的學(xué)問成就，都是出于自學(xué)。學(xué)校教育不過給學(xué)生一個開端，使他更容易自學(xué)而已。青年于此，不可不勉。”

很多人輕視培訓(xùn)機構(gòu)，是認為培訓(xùn)機構(gòu)的老師，多數(shù)脫產(chǎn)，沒有豐富的一線工程實踐，是業(yè)余選手，而這些“業(yè)余選手”卻要通過短短的一期培訓(xùn)來為社會培養(yǎng)“專業(yè)選手”，這基本是一個笑話。即便我們能舉出不少從培訓(xùn)機構(gòu)出來的優(yōu)秀選手，那也只能說明，這個選手本身具有很好的學(xué)習(xí)能力。

如果一個人意識到了自己還具備自我學(xué)習(xí)能力，那他完全沒必要去培訓(xùn)機構(gòu)浪費動輒六七千一兩萬的學(xué)費——他完全可以自己學(xué)到必須的知識和技能，假如他真有興趣的話。

而要檢驗?zāi)闶欠襁€有自我學(xué)習(xí)能力，先不要去培訓(xùn)機構(gòu)，自己找本講編程的書、找臺電腦、連上網(wǎng)，花一兩個月時間就能搞明白你是否適合做一個程序員。一旦你通過了這種自我學(xué)習(xí)實驗，那時再挑一個培訓(xùn)機構(gòu)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某條技術(shù)棧不遲。

言而總之，你能不能成為合格的或優(yōu)秀的程序員，取決于自我學(xué)習(xí)能力，而不是參加過專業(yè)培訓(xùn)。所以，很多公司在招募程序員時，不太愿意考慮培訓(xùn)機構(gòu)畢業(yè)的學(xué)員，因為在面試官的心里，覺得如果你有能力，自己就可以學(xué)會，完全沒必要去培訓(xùn)機構(gòu)，你接受了培訓(xùn)，他反倒認為你可能缺乏自我學(xué)習(xí)能力（以及對技術(shù)的興趣），擔(dān)心你不能勝任將來的工作，他太了解了，你學(xué)的那點東西根本不夠用，還有很多新東西等著你學(xué)，所以，他不愿意考慮你。

而對于知名大學(xué)的畢業(yè)生，雖然可能和你一樣是一張白紙，但別人會以為，能進得了大學(xué)當(dāng)?shù)昧藢W(xué)霸，起碼學(xué)習(xí)能力沒問題的概率高一些。

有一句話是這么說的，“以大多數(shù)人的努力程度之低，根本還輪不到拼天賦”。其實，努力也是一種天賦。為什么有的人明知努力可以改變生活，可他還是不努力呢？因為，臣妾做不到啊！為什么做不到，因為他缺乏“勤奮”、“努力”之類的天賦和才干。真的，勤奮、努力的人，多數(shù)是生就的，少數(shù)是被后媽（生活）逼的。

程序員白天要上班，晚上偶爾還要加個班，自由時間少，而新技術(shù)很多，什么時候去學(xué)呢？你以為實際的項目一定可以讓你鍛煉新技術(shù)嗎？要知道，大部分的項目在技術(shù)選型時，會考慮技術(shù)的成熟度和團隊的技術(shù)儲備，很少有冒險采用大家都不熟悉的技術(shù)的，不可控因素太多，風(fēng)險太大，項目失敗的概率很高。那這樣的話，你什么時間豐富自己呢？

八小時之內(nèi)是現(xiàn)在，八小時之外是將來。你可以用的，就是你的業(yè)余時間了。你看，人家都在打游戲、看電視、挎著女伴的胳膊去速8，你還要苦哈哈的學(xué)習(xí)，如果你沒有“努力”這種天賦，是很難做到的。

所以，很多面試官在面對培訓(xùn)機構(gòu)畢業(yè)的人選時，也會有諸如“如果你有自我學(xué)習(xí)能力并且努力，其實沒必要上什么培訓(xùn)班，完全可以自己搞定”之類的想法，而你上了培訓(xùn)班，是不是反過來證明你不夠努力咧……然后，他又會想，是不是因為你沒自知之明不知道自己要干啥才被忽悠到培訓(xùn)機構(gòu)去交學(xué)費了呢……也許，他還會想，是不是因為你對技術(shù)其實不感興趣只是想謀個事兒干呢……

額，你看，面無表情之下，其實各種想法如同暗流漩渦，澎湃不息……所以，最后，你可能就只好“回去等消息”了……

不知道說了這么多，你是否明白了個中原因——面試官會覺得培訓(xùn)出來的學(xué)員，可能對技術(shù)沒有那么濃厚的興趣、缺乏足夠強的自我學(xué)習(xí)能力也不能很好的自律和努力。但在我的觀念里，其實應(yīng)該這么看待IT培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)員：他只是找了一個類似學(xué)校的地方系統(tǒng)學(xué)了一些東西，和別人并無什么不同，如果他對技術(shù)有興趣，有自我學(xué)習(xí)能力，一樣可以做一個優(yōu)秀的程序員。